网络社会管理的困境与突破--"艳照门"解析 - Annotated
返观整个事件，我们会发现有很多的社会联动，不仅事关法律，还事关教育、文化、道德、行业管理，还涉及对人性本身的思考。艳照门是一个非常全景化的事件。通过这个事件，我们真切地意识到：在网络上，任何事件都不是简单的、孤立的，而且道德、生活、法律和政治的确不是分离的，它们统一于社会正义。我们必须以更认真的态度，来探讨虚拟社会所出现的问题。
结论是，法律是要追求严谨的，但不管什么样的法律，都难免百密一疏；要从根本上控制网络社会的不良传播行为，必须加强对公众网络道德观的引导。或许，网络管理的终极路径，就存在于网络社会通过道德净化而达成自我约束的内心。
以往的控管视
点仍然更多的侧重于国家安全、信息安全、社会稳定、意识形态等刚性领域，而不是网络社会的文化、道德建设等柔性领域。对于后者，我们曾经有过很多倡议、文件，但是科学、系统的实证研究仍然缺乏，国家的资源投入仍然不够，法规律令、社会教化的效率仍然有待提高。
从网络传播管理的角度看，艳照门事件的最深刻的教训，就是以往我们认为可以粗疏一点、抽象一点的事情--比如网络与道德文化建设，其实已经刻不容缓，
- 对于内地来说，还有网络管理的行政化问题。 - post by shawnfu
Sunday, April 27, 2008
网络社会管理的困境与突破--"艳照门"解析
“艳照门”事件告诫我们，网络文化建设与管理需要刚性的法律规约，也需要柔性的道德规约，需要综合性网络文化治理。这条路很长。
Monday, April 14, 2008
谈谈网络思想政治教育的发展趋势
这里论述了网络思想政治教育的四个趋势。
“加强网络文化建设和管理,营造良好网络环境”
人的个性的发展呼唤网络思想政治教育的个性化,而互联网又为思想政治教育的个性化提供了条件或可能,因而网络思想政治教育个性化是必然的发展趋势
高校思想政治理论课是否受欢迎，关键看教师
高校思想政治理论课是否受欢迎，关键看教师 - Annotated
这份调查报告提出了一个值得关注的问题，就是受学生欢迎的老师和同学们对思政课有两个共同的期待：一是能培养学生独立思考的能力；二是能关注学生的长远发展。
在采访中，同学们表达的强烈愿望是：“我们希望老师不仅仅是告诉我们应该怎么做，还能让我们理解为什么，学会怎样思考。”
“思政课给予学生的不应是概念、原则、结论，而应是一种理论思维，是观察社会的基本立场、观点和方法。”清华大学人文社会科学学院教授刘美珣说。
“需求才是学习的动力源。”艾四林认为,研究型教学可以在这方面发挥重要作用。艾四林将这一教学理念归纳为五种意识，即问题意识、双主体意识、开放意识、探讨意识和能力培养意识；以及五个转变：由结论灌输向师生共同研究得出科学结论转变；由教师授业解惑向师生共同探讨解惑转变；由单一的课堂讲授向课堂讲授与多样化教学方式相结合转变；由单一的学校课堂教学向小课堂与社会大课堂相结合转变；由传统的“千人一卷、千人一面”的考核方式向以提升理论思维、培养能力为目标的考核方式转变。
环境有了，思政课受不受欢迎，关键看教师。
“与专业课程比，思政课的教师教学投入、敬业精神、奉献意识并不差，学历也不低，但教学效果却差强人意。”
有的省市思政课教师只占学校教师总数的3%左右，却承担着10%以上的教学量；教学课时也普遍高于专业课教师。
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